El 31% de los españoles cree que no saber idiomas limita sus experiencias turísticas

Más del 45% no estudia idiomas por falta de tiempo y más de un 18% por sentirse demasiado mayor

El conocimiento de lenguas extranjeras se mantiene como una ventaja competitiva estratégica en España, a pesar de la irrupción de nuevas herramientas tecnológicas, según un reciente informe sectorial publicado por la plataforma de aprendizaje Preply que asegura que más del 45% en España no estudia idiomas por falta de tiempo y más de un 18% por sentirse demasiado mayor.

El 31% de los residentes en España reconoce que no saber idiomas perjudica directamente sus viajes turísticos, derivando en experiencias significativamente más limitadas y una menor capacidad de inmersión en las sociedades de destino.

El estudio identifica la falta de tiempo como el principal escollo para el aprendizaje, afectando al 45,7% de los adultos en el país.

A este factor logístico se suman barreras de carácter psicológico y motivacional, como la falta de hábito o constancia, mencionada por el 33,5% de los encuestados, y la falta de confianza o vergüenza al expresarse, que afecta a un 21% de la muestra. Asimismo, destaca que un 18,5% de los ciudadanos se siente demasiado mayor para emprender el estudio de una nueva lengua.

Desde la dirección de marca de Preply, Sofía Tavares señala que en el actual entorno globalizado, la resistencia a aprender idiomas constituye un hándicap que trasciende lo económico y lo laboral.

La directiva subraya que esta carencia implica una pérdida de oportunidades a nivel intelectual y emocional, afectando no solo a la empleabilidad -donde el 32% de los españoles admite haber perdido oportunidades laborales- sino también al acceso a contenidos globales y medios de comunicación.

A nivel internacional, el estudio refleja que estas barreras son comunes, aunque añade factores adicionales como el coste económico, relevante para el 15% de los usuarios globales, o el desconocimiento sobre los recursos didácticos más efectivos.

No obstante, el informe destaca que el avance de la conectividad ha democratizado el acceso a profesores nativos, eliminando la necesidad de asistencia presencial a academias tradicionales y permitiendo una formación personalizada desde cualquier ubicación geográfica.

Finalmente, el análisis subraya la importancia del factor humano sobre los sistemas de autoaprendizaje automatizados. Según los datos de eficiencia recopilados junto a Leanlab Education, los estudiantes que optan por docentes particulares tienen el doble de probabilidades de cumplir sus objetivos en comparación con quienes utilizan exclusivamente aplicaciones de memoria.

Este enfoque, basado en conversaciones reales, se presenta como la vía más eficaz para potenciar tanto el disfrute cultural como el desarrollo profesional en el mercado actual.